我国自1999年开始大规模举办高等职业教育以来，教育部先后多次对职业教育教学给出指导性意见：基础理论教学以应用为目的，以必须、够用为度（教高[2000]2号）；扭转过多强调学科性的倾向（教高[2004]1号）。但由于高职教育始终没有建立起自己的教育体系，本质上还是沿用本科学科型的教育模式，导致人才培养模式与本科并没有实质性的区别。2021年10月12日，中共中央办公厅国务院办公厅印发了《太阳集团tyc5997推动现代职业教育高质量发展的意见》，搭建了现代化职业教育体系，明确了职业教育的目标是培养高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠。同时，要求职业院校创新教学模式与方法：提高思想政治理论课质量和实效,推进习近平新时代中国特色社会主义思想进教材、进课堂、进头脑；普遍开展项目教学、情境教学、模块化教学，推动现代信息技术与教育教学深度融合；全面实施弹性学习和学分制管理；按照生产实际和岗位需求设计开发课程，开发模块化、系统化的实训课程体系，提升学生实践能力；建设地方特色教材、行业适用教材、校本专业教材。
显然，职业教育发展的春天已经来临，是机会，更是挑战。
为把握机会，迎接挑战，太阳集团tyc5997各教学单位近期随机选取一门课程展开创新教学模式与方法的讨论。
23日下午，建筑艺术系的全体老师就数字媒体艺术设计专业开设的《三大构成》课程进行了讨论，认为作为数字媒体艺术设计专业，平面构成与色彩构成应该是重点，教学过程宜结合流行的媒体表现形式与特点讲解相关知识与概念，再针对有特色的平面图片让学生分析构成的元素、色彩的表现特征，逐步培养学生的美感与创意思维。
24日上午，经济贸易系的全体老师就市场营销专业开设的《市场调查与预测》课程进行了讨论，认为对应教材突出的是市场调查行为的理论研究，不利于实践指导，应该先采取实践-总结-实践的教学模式，让学生熟悉进行市场调查的基本程序与方法，再依据取得的样本信息，学习分析与预测的各种方法。
24日下午，现代服务系的全体老师就幼儿发展与健康管理专业开设的《美术基础》课程进行了讨论，认为在进行基本美术素养训练的基础上，重点是让学生掌握如何营造蒙台梭利教学法提倡的教育环境。
25日下午，汽车工程系的全体老师就汽车检测与维修技术专业开设的《汽车机械基础》课程进行了讨论，认为教材理论推演与计算过多，更适合于汽车机械的设计专业，作为维修实操来说用处不大，应该结合汽车检测与维修程序，介绍相关机械器件与材料的特性。
26日上午，基础部全体老师先就《高等数学》课程的两个重要极限内容的教学方法进行了讨论，认识到“重要”性不仅仅局限于极限运算时的近似代替，更重要的是为非线性系统线性化提供了思路和方法。之后，就思政课、英语课、体育课、语文课等公共基础课的教学如何更贴近应用进行了讨论。
26日下午，机电信息工程学院的全体老师就计算机应用技术专业开设的《网页脚本设计》课程进行了讨论，认为计算机类专业的应采取“理论-实践-理论-实践”的教学模式。
院领导、教务处领导全程参加了各教学单位的讨论。
供稿：教务处
编审：苏 苏
校审：马用山
发布：组宣部
